2024-07-12 17:17Sustituye a la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013.

Conceptos

Organiza el sistema educativo en etapas, ciclos, grados y niveles de enseñanza. Tiene un Enfoque competencial.

Título V

• Los profesores pueden participar en la toma de decisiones del Claustro de profesores y los Órganos de coordinación docente.
• Se fomenta bastante la participación de la Comunidad Educativa a través de los Órganos de participación del Centro Educativo.
• Los centros pueden experimentar con su funcionamiento, organización y normas.
• Es necesario tener un Proyecto de Mejora del centro educativo.
• Los Órganos colegiados de gobierno del Centro Educativo y de coordinación docente:
  • Se requiere formación específica para ser parte de ellos.
  • El Consejo Escolar vuelve a ser un órgano de gobierno y control. Es la vía de participación de la Comunidad Educativa.
  • El Director del centro educativo debe tener experiencia y se elije por una comisión:
    • 1/3 Claustro de profesores
    • 1/3 Consejo Escolar (no profesores)

Ejes transversales

• Derecho de la infancia
• Perspectiva de género
• Aprendizaje con Enfoque competencial
• Desarrollo sostenible
• Educación digital

Rasgos característicos de la ley

• Plan de Mejora del Centro (PMC) según los resultados de las evaluaciones.
• Vinculación de los centros con la Comunidad Educativa de su entorno.
• Apoyo a centros con alumnos de mayores necesidades.
• Se eliminan los Estándares de aprendizaje y las reválidas
• Evaluaciones censales en 4º de primaria y 2º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
  • Mejora de los centros y el alumnado con planes personalizados.
• Evaluaciones muestrales en 6º de primaria y 4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
  • Diagnóstico del sistema.
  • Sin publicar clasificaciones de centros.

Cambios introducidos

Cambios en Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

• Se eliminan los Itinerarios formativos, la jerarquía entre materias y las reválidas.
• Acompañamiento en la transición de Primaria a la ESO.
• Los centros pueden agrupar las materias como quieran.
• Título único de ESO para:
  • Currículo estándar
  • Diversificación curricular
  • Formación Profesional Básica (FPB)
• Educación en valores cívicos y éticos.
• Intentar que los alumnos no repitan ofreciendo alternativas.
• Religión se tiene que ofrecer, pero es optativa y sin asignatura espejo.
• Perspectiva de género.

Cambios en Bachillerato

• Título de Bachillerato sin aprobar una asignatura.
• Acceso a la universidad a través de la PAU y sin reválidas.
• Oferta mínima de materias común en todos los centros.
• Más flexibilidad en la duración.
• Más mujeres en las Materias STEAM.
• Mejores condiciones para alumnos con necesidad específica de apoyo.
• Facilidades en la PAU para discapacitados.
• Se facilita el cambio entre etapas y modalidades.

Cambios en Formación Profesional (FP)

• Más flexibilidad de acceso.
  • Sin requisitos de edad.
  • Acceso desde otras enseñanzas.
• Actualización más rápida de contenidos y títulos.
• Facilidades para estudiar y trabajar.
• Programas de "segunda oportunidad" para los que dejen la ESO.
• Perspectiva de género.
• Acreditación de la experiencia laboral.
• Formación complementaria para completar los títulos.
• Red de innovación y experiencias entre centros.

Documento

BOE-A-2020-17264 Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
![[BOE-A-2022-4975-LOMLOE.pdf]]